Отзыв об УМК «Русский язык» 5,6,7 класс авторы С. Львов Издательство «Мнемозина»Елгащина Анжелла Эдуардовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории. МБОУ СОШ . Львов Издательство «Мнемозина» По учебнику «Русский язык» под редакцией С. И. Львовой работаю третий год. Львовой состоит из трех частей, первые две части - непосредственно учебник, в третьей - содержатся справочные материалы: различные словари, образцы всех видов разборов, цветные репродукции. Книги С. И. Львовой и В. В. Львова - это удачная попытка показать всю красоту и необходимость родного языка, освоение которого продолжается всю человеческую жизнь. Ребенок одновременно учится говорить, мыслить, слушать, а вскоре и читать, и эти процессы взаимосвязаны и неразрывны. Своим уникальным подходом к обучению авторы учат чувствовать язык, понимать его гармоничность и соразмерность. Автор-составитель С.И. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. ГДЗ и решебники: готовые домашние задания для 3-11 класса от BO-TAN. Решебники->Русский язык->6 класс->Учебник по русскому языку для 6 класса, Львова С.И. Имя существительное как часть речи 196, 197, 198, 199. Каталог товаров: 6 класс Русский язык для 6 класса Дополнительные пособия для учебников 6 класса. Рабочая тетрадь по русскому языку. Для реализации рабочей учебной программы выбран учебно-методический комплекс: «Русский язык» 5,6,7,8,9,класс С.И.Львовой, В.В.Львова, учебник «Русский язык 10-11 классы» Н.Г, Гольцовой, И.В. На этой странице Вы найдете ответы к учебнику по Русскому языку для 6 класса Львова С. Товар бесплатно будет отложен на ваше имя в выбранном магазине. Или заказать товар «Рабочая тетрадь по русскому языку: часть 1: 6 класс: к учебнику С.И. Львовой 'Русский язык. Сортировка: по дате выхода. ОГЭ и ЕГЭ: шаг за шагом. Учебное пособие, 2016 г. Львова С.И., Львов В.В. Рабочая тетрадь по русскому языку. В них нет просто отвлеченных сухих правил, а видна панорамная картина окружающего мира, в котором у всего свое место. Практически каждый урок по программе С. Львовой – это урок развития речи. Большое внимание в учебнике уделяется созданию собственных текстов. Сочинения- миниатюры, в основном это сочинения- рассуждения, помогают учащимся формулировать и выражать собственную Я- позицию, задумываться о насущных вопросах жизни, делать выбор и осуществлять рефлексию. Устные и письменные высказывания по картинкам, фотографиям, сочинения по данному началу и другие – все это тщательно продуманная методическая система, которая обеспечивает речевую направленность курса. Хорошо подобранные тексты из лучших образцов русской классической и современной литературы служат не только учебным материалом, но и открывают все богатство и совершенство русского языка, а заодно пробуждают интерес к художественной литературе. Разнообразные по стилю и жанрам, они заставляют школьника невольно задуматься над главными понятиями жизни. Сочинения по репродукциям картин (портретам, пейзажам, сюжетным зарисовкам и т. Знакомство с биографиями художников, их творчеством, особенностями стиля, жанрами живописи способствует воспитанию всесторонне культурного человека. Львовой включены тексты для изложений, которые представляют собой отрывки из произведений писателей, научно- познавательные статьи, отобранные с учётом всех необходимых требований, заключают воспитательные аспекты; тексты размещены так, что работу по развитию речи можно тесно связать с изучением разделов науки о языке. Вместе с тем учебник создаёт благоприятные условия для проведения таких изложений с языковым разбором, выразительным чтением текста учащимися с последующим пересказом. Внимание к тексту, которое возникает при комментировании, а также зрительное восприятие его содействуют успешному решению орфографических и пунктуационных задач. Обогащение словаря школьников является одним из направлений в развитии речи. Систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, даёт возможность не только укрепить разнообразные речевые умения, но и сформировать важнейшие навыки работы со справочной литературой. Авторы ввели сложные понятия, они находят им такое верное и ясное объяснение, что не составит большого труда школьнику любого уровня восприятия и способностей с лёгкостью использовать сложные термины. Учебный материал даётся преимущественно в системно- блоковом виде, часто предлагаются «опорные схемы», оформленные в виде таблиц, чертежей. Подобные схемы помогают довести представление по изученной теме до формирования понятий, устойчивых навыков. От традиционной наглядности они отличаются тем, что являются опорами мысли и действия. На первый взгляд, теоретический материал кажется очень объёмным, но в параграфах содержится не только новая для учащихся информация, но и уже известная. Такой подход к предъявлению теории позволяет учителю использовать при изучении нового различные виды упражнений. Перед теоретическим материалом даются вопросы, которые способствуют развитию критического мышления. Любая страница учебника – знакомство с окружающим миром. В учебнике содержится огромное количество цветных репродукций, фотоколлажей, фотографий, на которых изображены обычные дети в самых различных жизненных ситуациях. При таком подходе уроки русского языка становятся не просто уроками правописания и грамматики, а уроками, на которых ребёнок учится думать. Много внимания уделяется вопросам этимологии, широко представлены сведения по истории языка, информация о русских учёных- лингвистах. Это особенно актуально, поскольку в олимпиадных заданиях и заданиях по ЕГЭ обязательно есть вопросы, касающиеся истории языка. Реализации межпредметных связей в обучении способствует выполнение заданий типа «На уроке. В данных упражнениях реализуются межпредметные связи, в заданиях предлагаются термины из разных областей наук. Особое внимание уделяется вопросам речевого этикета, задания по культуре речи – основное условие формирования навыков использования языковых средств в разных ситуациях общения. Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это в выделении дополнительного материала, который является необязательным для усвоения всеми учащимися, и в делении упражнений по уровням (красным цветом отмечаются упражнения повышенной сложности). Разнообразие учебных заданий, интересные тексты, деление упражнений по уровням позволяет не только дифференцировать обучение, но и применять групповые формы работ, что способствует формированию коммуникативной компетентности школьников. Следует отметить, что учебник удачно построен с точки зрения помощи учителю во время подготовки к уроку. Считаю, что программа полностью отвечает званию новаторской и заслуживает самого пристального внимания учителей. Для просмотра видеоотзыва пройдите по этой ссылке: 2.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |